从语言行为功能角度出发，针对儿童语言行为强化的应用教学，从“仿说”---“要求”---“命名”----“互动式语言”培建相适应的语言教学目标，以自然情景设计、社会化语言、汉语语法应用等方面拓展，从语言动机要求变量出发，培建儿童具备听者技能，互动式语言沟通技能，独立自发性的要求技能等，发展儿童社会适应性的语言交流、表达能力。